http://hdl.handle.net/20.500.14268/11 Mon, 31 Aug 2026 01:41:04 GMT 2026-08-31T01:41:04Z http://hdl.handle.net/20.500.14268/320 Uso de las tic en Educación Secundaria Isuiza Shapiama, Jefferson; Fasabi Amacifen, Julisa El presente trabajo monográfico analiza el uso pedagógico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como estrategias que favorecen el aprendizaje significativo en los estudiantes de 4.º y 5.º grado de educación secundaria del área de Ciencias Sociales, en una institución educativa pública de la ciudad de Tarapoto. La investigación parte del reconocimiento de que la incorporación de las TIC en el ámbito educativo ha transformado las formas de enseñar y aprender, generando nuevos desafíos y oportunidades para la práctica docente. Desde un enfoque cualitativo de carácter descriptivo, el estudio examina las percepciones y experiencias de docentes y estudiantes respecto al uso de recursos digitales en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para la recolección de información se emplearon técnicas como la observación de aula y entrevistas semiestructuradas, las cuales permitieron identificar tanto las potencialidades como las limitaciones en la integración de las TIC en el área de Ciencias Sociales. El análisis teórico se sustenta en los aportes del aprendizaje significativo y el enfoque por competencias, destacando el rol de las TIC como mediadoras del conocimiento. Se evidencia que el uso planificado de recursos tecnológicos —como plataformas digitales, materiales multimedia y herramientas colaborativas— favorece la comprensión crítica de los fenómenos sociales, el desarrollo del pensamiento reflexivo y la participación activa de los estudiantes, siempre que exista una adecuada mediación pedagógica por parte del docente. Asimismo, el trabajo resalta la importancia del rol del docente como mediador digital, responsable de orientar el uso crítico, ético y reflexivo de la tecnología. La investigación señala que la formación en competencias digitales docentes constituye un factor clave para transformar las TIC en verdaderas estrategias pedagógicas y evitar su uso meramente instrumental. Finalmente, se concluye que la integración de las TIC, articulada al Currículo Nacional y al enfoque por competencias, contribuye al fortalecimiento del aprendizaje significativo y a la formación de ciudadanos críticos y comprometidos con su entorno. El estudio propone recomendaciones orientadas al fortalecimiento de la formación docente, la mejora de la infraestructura tecnológica y la consolidación de una cultura institucional de innovación pedagógica, que permita responder a los retos de la educación en la Sociedad digital. Tue, 31 Mar 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14268/320 2026-03-31T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14268/319 Análisis de los niveles de la autoestima en estudiantes de Educación Secundaria Bazán Saavedra, Lucero Celeste; Dávila Saavedra, Janina El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo general analizar los niveles de autoestima y su importancia en el desarrollo integral en estudiantes de secundaria. La autoestima se entiende como la valoración que cada adolescente tiene de sí mismo, la cual influye en su identidad, su estabilidad emocional, su desempeño escolar y la de las relaciones interpersonales durante esta etapa. Su estudio se justifica teóricamente a partir de los aportes de Rosenberg (1965), quien define la autoestima como la actitud positiva o negativa hacia uno mismo. Coopersmith (1967), propone las dimensiones personal, familiar, social y académica y los niveles de la autoestima. Erikson (1968), sitúa la adolescencia como etapa crucial en la configuración de la identidad. Maslow, reconoce la autoestima como necesidad previa a la autorrealización. Finalmente, Branden (2001), con su teoría de los seis pilares para una autoestima saludable, quien explica que la autoestima cumple un papel importante en la formación de la personalidad y en la adaptación del adolescente a su entorno familiar, escolar y social. En conclusión, la autoestima constituye un componente esencial en la formación de la identidad, la estabilidad emocional y las relaciones interpersonales de los jóvenes. Asimismo, se evidenció que se manifiesta en niveles alto, medio y bajo, los cuales influyeron en la manera en que los estudiantes enfrentaron sus experiencias personales, sociales y escolares. En consecuencia, se reconoce su relevancia como base para el desarrollo integral del adolescente. Mon, 30 Mar 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14268/319 2026-03-30T00:00:00Z