Programa de Estudio de Educación Inicial

Los Juegos Dramáticos y su Relación con la Expresión Corporal en Niños

Mon, 30 Mar 2026 00:00:00 GMT

Los Juegos Dramáticos y su Relación con la Expresión Corporal en Niños Culqui Ramírez, Karolain; Flores Pisco, Anlli Jimena El propósito general de la presente investigación fue, demostrar la relación entre los juegos dramáticos y la expresión corporal en los niños de 4 años de la IE N° 312, Morales, 2022. Asimismo, con el objetivo de corroborar la relación entre las variables 1 y la variable 2, se ha planteado como una posible respuesta general, que los juegos dramáticos se relacionan de manera significativa con la expresión corporal en los niños de 4 años de la I.E. N° 312, Morales, 2022. La manera como se aplicaba, refleja en la parte de la metodología y tuvo como enfoque cuantitativo, con una investigación de tipo básico, con diseño correlacional descriptivo, en cuanto a los instrumentos se diseñó dos fichas de observación lo que nos facilitó medir la variable 1: juegos dramáticos y variable 2: expresión corporal. La muestra qu es part de la población estuvo conformada por 24 niños de cuatro años de la sección “Dinámicos”. De los resultados obtenidos se realizó el tratamiento estadístico, lo cual nos permitió concluir que, existe una relación directa, positiva y alta entre los juegos dramáticos y la expresión corporal en los niños de 4 años de la Institución Educativa N° 312 del distrito de Morales, durante el año 2022. El análisis realizado mediante la correlación no paramétrica evidenció un coeficiente de ρ = 0,805, el cual resulta estadísticamente significativo (p = 0,000 < 0,05). En consecuencia, se confirma que, a mayores niveles de juegos dramáticos, mayor es el desarrollo de la expresión corporal en los niños evaluados.

Rondas infantiles para mejorar la Convivencia Escolar en niños de 5 años

Mon, 04 May 2026 00:00:00 GMT

Rondas infantiles para mejorar la Convivencia Escolar en niños de 5 años Rioja Tangoa, Fiory; Flores Mendoza, Gianella El estudio tuvo como propósito principal comprobar la influencia de las rondas infantiles en la mejora de la convivencia escolar de los niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 003, San Martín, durante el año 2024. La hipótesis sostuvo que dichas actividades favorecen de manera significativa la convivencia escolar en los estudiantes de la institución mencionada. Desde el aspecto metodológico, la investigación correspondió al tipo aplicada, bajo un diseño cuasi experimental y con una selección muestral no probabilística por conveniencia. La muestra estuvo integrada por 56 niños de cinco años, distribuidos en dos secciones: “Amistosos”, considerada como grupo experimental, y “Solidarios”, asumida como grupo control. A los dos grupos se les administró una ficha de observación antes y después de desarrollar las rondas infantiles dentro de las actividades de aprendizaje, con el fin de valorar la convivencia escolar, la socialización, el trabajo colaborativo y la participación activa. Los hallazgos permitieron comprobar que las rondas infantiles contribuyen significativamente al fortalecimiento de la convivencia escolar en los niños de 5 años de la I.E.I. N.° 003, San Martín, 2024. Del mismo modo, la prueba de varianzas evidenció condiciones homogéneas entre los grupos, mientras que el análisis estadístico mostró diferencias significativas entre las medias del grupo experimental y del grupo control. Al obtenerse un p-valor de 1,15917E-14, inferior a 0,05, se descartó la hipótesis nula y se aceptó la hipótesis alterna, confirmando que la intervención basada en rondas infantiles generó un efecto favorable y significativo en la convivencia escolar de los niños.

Estrategias pedagógicas para el desarrollo socioafectivo en niños de 4 años

Tue, 17 Feb 2026 00:00:00 GMT

Estrategias pedagógicas para el desarrollo socioafectivo en niños de 4 años Cubas Valdéz, Sandy Yuliza La investigación intitulada: "Estrategias pedagógicas para el desarrollo socioafectivo en niños de 4 años " tuvo como intención primordial general del grado de influencia porcentual de dichas estrategias pro del desarrollo socioafectivo infantil en la indicada entidad de educación. Tuvo un paradigma cuantitativo, la muestra fue 21 elementos, de tipo aplicado y explicativo, usó el esquema pre experimental y longitudinal, se aplicó la propuesta de estrategias pedagógicas en 10 sesiones de aprendizaje; se diseñó una guía de observación para medir el desarrollo socioafectivo que estuvo conformado por 21 ítems. En la prueba del pre test en el desarrollo socioafectivo fue de 31.8 puntos (nivel medio), ascendiendo en el post test a 49.9 puntos (nivel alto), habiendo en consecuencia una diferencia de 18.1 puntos. Este incremento representó una eficacia porcentual del 28.8% tras la aplicación de la propuesta pedagógica. La información numérica presenta una mejora sustancial en los factores: emocionales, morales y sociales de los infantes. El contraste de la hipótesis general mediante la prueba de Wilcoxon muestra Z = 4.020 con una significancia p < 0.001, precisándose la aceptación del supuesto alterno. En la conclusión principal, se indica que las estrategias pedagógicas influyen de manera positiva y significativa en el desarrollo socioafectivo, confirmando que los cambios logrados son producto directo de la intervención docente planificada.

Rimas para Mejorar la Expresión Oral en Niños de 5 Años

Mon, 16 Feb 2026 00:00:00 GMT

Rimas para Mejorar la Expresión Oral en Niños de 5 Años Vielca Zambrano Lozano La presente investigación se ha realizado con la finalidad de determinar la influencia de las rimas como estrategia didáctica en la mejora de la expresión oral en los niños de 5 años de la Institución Educativa N° 0528, Tarapoto, 2024. En relación con este objetivo, se planteó como hipótesis general que el uso de rimas influye significativamente en la mejora de la expresión oral en los niños de 5 años. El estudio se enmarcó en un enfoque cuantitativo, de carácter aplicado y con diseño cuasiexperimental. Para ello, se trabajó con una muestra de 38 niños, pertenecientes a las secciones “Solidarios” (grupo experimental) y “Cariñosos” (grupo control). En ambos grupos se aplicó un instrumento denominado ficha de observación para la recolección de datos en pretest y postest. Como resultado en la posprueba se evidenció que el 95% del grupo experimental alcanzó un nivel “Bueno” mientras que el 5% se ubicó en el nivel “Regular” en relación con la variable expresión oral. En conclusión, los hallazgos del estudio evidencian que el uso de rimas como estrategia didáctica mejora significativamente la expresión oral en los niños de 5 años de la Institución Educativa N° 0528, Tarapoto, 2024. Asimismo, se identificó una diferencia notable en la media de expresión oral entre el grupo experimental (26) y el grupo control (14). El valor p obtenido 1,12467E-20, al ser menor a 0.05, confirma la existencia de una diferencia estadísticamente significativa lo que respalda la efectividad de las rimas en el grupo intervenido.