http://hdl.handle.net/20.500.14268/8 Tue, 14 Apr 2026 12:02:04 GMT 2026-04-14T12:02:04Z http://hdl.handle.net/20.500.14268/263 La Autonomía en los Niños y Niñas del Nivel Inicial Medina Tello, Yadira Marlith Esta investigación abordó el estudio de “La autonomía en los niños y niñas del nivel inicial”. La autonomía se da en un proceso continuo de construcción y cambios constantes en las personas, de actuar, de opinar y de pensar, para superar todo aquello que lo impide ser libre. Como objetivo general amparándonos desde la psicología, para los docentes es ayudar a desarrollar la autonomía desde el aula, ser autónomo implica tener la capacidad de pensar de manera crítica e independiente, considerando diferentes perspectivas tanto en lo moral como en lo intelectual. La autonomía es esencia de habilidad para guiarse y tomar decisiones por uno mismo. Como primer objetivo específico, sobre la autonomía y el currículo por la cual los docentes planifican actividades desde el aula; en el objetivo 2, la importancia de formar niños autónomos con estrategias didácticas, ayuda a despertar su interés y facilita la adquisición del nuevos conocimientos y saberes, poniendo en práctica lo aprendido, mediante la manipulación, exploración y descubrimiento. Bajo este marco, la autonomía es un bien deseable porque garantiza un alto grado de libertad e independencia que se va construyendo a partir de la interacción social. Se concluye la presente investigación monográfica para identificar la importancia del aprendizaje autónomo del estudiante de inicial. En el objetivo específico 3, como se construye la autonomía en el aula, siguiendo las experiencias, diversos enfoques teóricos según autores: Según Piaget, Montessori, Bruner, Froebel y las Hermanas Agazzi, se promueve la idea de que cada persona tiene el derecho de elegir su propio estilo de vida, actuando con responsabilidad y tomando conciencia de sus acciones, lo que nos ayuda a reconocernos a nosotros mismos y a relacionarnos de manera positiva con la sociedad. Consideramos también que los recursos didácticos son primordiales en el desarrollo de sus habilidades y capacidades del niño, desde que nace va teniendo contacto con diversos recursos, que les permite descubrir el mundo externo, por esta razón no se puede trabajar con niños si no hay material educativo. Los docentes diseñan y crean sus juegos para desarrollar la autonomía como un proceso de desarrollo, se concibe como una estrategia didáctica que integra características como motricidad, habilidades, cooperación, imaginación y comprensión de la realidad a través de imágenes, con el objetivo de que la actividad de aprendizaje despierte en los niños interés, curiosidad y entusiasmo por descubrir. Se trabajó una metodología descriptiva de compilación y selección de textos de diversa importancia por lo que dividimos en tres capítulos y seguido de conclusiones y bibliografía seleccionada. Thu, 30 Oct 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14268/263 2025-10-30T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14268/262 Estrategias didácticas en el desarrollo del conteo de los niños Ramírez Delgado, Karen Janet La investigación examina la influencia de las "Estrategias Didácticas En El Desarrollo Del Conteo De Los Niños" donde examina el proceso de enseñanza y aprendizaje del conteo en la infancia temprana. Contar es algo muy importante para que los niños aprendan bien matemáticas. Es la base para entender cosas más difíciles con números después. Por eso es que contar es importante para que los niños piensen mejor y por eso se enseña en la escuela. También, vamos a ver cómo los niños aprenden a contar, desde que reconocen los números hasta que usan trucos para contar más rápido. Para que contar sea fácil para los niños, podemos usar objetos para tocar, juegos, canciones y cosas para hacer con las manos. Es importante que los niños aprendan jugando y participando, así se animan a descubrir los números a su alrededor. También es clave cambiar un poco el plan de estudios para ayudar a cada niño, sobre todo a los que les cuesta aprender. Lo principal es enfocarse en el niño y cambiar la forma de enseñar para que todos aprendan bien a contar, que es algo fundamental. También es importante que todos se sientan incluidos y puedan participar en clase. Mon, 07 Jul 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14268/262 2025-07-07T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14268/261 Importancia de los Juegos Verbales en el Nivel Inicial Pinedo Soto, Karina; Tenazoa Meléndez, Alisson Cielo Los juegos verbales están considerados como una herramienta didáctica divertida siendo importantes para el desarrollo integral del niño en edad preescolar, a través de ellos, se fortalece el lenguaje, se estimula el pensamiento, se favorece la socialización y se sientan las bases para aprendizajes futuros como la lectura y la escritura. El presente trabajo de investigación titulado “Importancia de los juegos verbales en el nivel inicial”, tiene como objetivo general de explicar la importancia de los juegos verbales en el desarrollo de lenguaje oral en los niños en el nivel inicial. La metodología empleada en la redacción del trabajo de investigación fue de tipo bibliográfico, lo que permitió realizar una revisión exhaustiva de la información disponible, se analizaron e interpretaron diversos enfoques y aportes teóricos encontrados en publicaciones científicas, libros, revistas, tesis, documentos digitales, ensayos y manuscritos. Con el propósito de responder al objetivo general se concluye que, los juegos verbales son actividades que contribuyen al fortalecimiento de aspectos como la pronunciación, el vocabulario, la fluidez verbal, vocalización, fonología, la memoria y la comprensión oral en los niños durante la primera infancia. Wed, 01 Oct 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14268/261 2025-10-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14268/260 Método Montessori para la Enseñanza en Niños del Segundo Ciclo Nivel Inicial Pinedo Pinedo, Candy Luz; Quinde Rosillo, Lila Edith La metodología de Montessori se fundamenta en el desarrollo completo del niño que realiza la autonomía el aprendizaje sensorial y un entorno adecuado para el uso de materiales autocorrectivos este enfoque respeta el ritmo individual y fomenta las destrezas de conocimiento los aspectos sociales y emocionales de los infantes. Por otro lado, se enfatiza en la aplicación práctica en la que se considera material debidamente estructurado con elementos naturales, materiales que son manipulables y la libertad controlada para seleccionar acciones, el docente se convierte en un facilitador generando independencia y adaptando las estrategias a las necesidades infantiles. La metodología de Montessori trae muchos beneficios en los que se incluye un elevado grado de concentración pensamiento con criterio motivación intrínseca también se destaca el impacto en las destrezas sociales y cognitivas resaltándose también la influencia en metodologías contemporáneas y la adaptación a contextos digitales y culturales diversos, para implementar esa metodología se hace necesaria la formación docente especializada, contextos preparados y adecuados además de la colaboración de la familia; llegando a la siguiente conclusión: El rol del docente en el proceso de aprendizaje del niño con metodología Montessori se ubica solo en un guía que ayude al educando a desarrollar su máximo potencial sin interferir en su proceso de aprendizaje. Fri, 17 Oct 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14268/260 2025-10-17T00:00:00Z