Juego Simbólico y Competencias Socioemocionales en Infantes

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo general, determinar la relación entre el juego simbólico y las competencias socioemocionales en infantes de cinco años de la Institución Educativa N° 0272 de San José de Sisa. Metodológicamente, el estudio tiene un enfoque cuantitativo, de tipo básico, nivel descriptivo-correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La muestra estuvo constituida por 70 niños (86.4% de la población), a quienes se les aplicó una ficha de observación mediante rúbrica analítica, instrumento sometido a procesos de validez y confiabilidad. Los resultados del análisis inferencial, realizados mediante el coeficiente de Rho de Spearman, reportaron una correlación positiva y estadísticamente significativa de magnitud moderada (rho = 0,386; p = 0,001). Asimismo, se hallaron asociaciones significativas en las dimensiones de autoconciencia, autogestión, empatía y habilidades relacionales. Se concluye que el juego de ficción constituye un escenario de ensayo social crítico donde el infante, al representar roles y coordinar tramas lúdicas, fortalece su estructura afectiva y capacidad de convivencia. Se recomienda integrar el juego libre en sectores como estrategia pedagógica prioritaria para potenciar la resiliencia y el bienestar emocional en el contexto escolar.