Cuentos ilustrados como recurso didáctico y desarrollo del lenguaje oral en infantes

Abstract

El estudio analizó la relación entre el uso de cuentos ilustrados como recurso didáctico y el desarrollo del lenguaje oral en niñas y niños de 4 y 5 años de la I.E.I. N° 257 (C.P. Rumizapa), durante el año 2025. Se adoptó un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, de corte transversal y alcance descriptivo – correlacional. La población estuvo conformada por 34 niños y la recolección de datos se realizó mediante observación no participante, utilizando dos fichas validadas: una para el uso pedagógico de cuentos ilustrados y otra para el desempeño en lenguaje oral. Los hallazgos describen niveles mayoritariamente intermedios tanto en la participación durante las actividades con cuentos como en la oralidad de los niños, con presencia acotada de desempeños altos. Al evaluar la relación entre variables y por dimensiones no se identificaron asociaciones significativas bajo las condiciones reales de implementación observadas. Se concluye que el cuento ilustrado no produce efectos automáticos sobre la oralidad: su potencial depende de la continuidad de la práctica, la planificación de propósitos lingüísticos y la calidad de la mediación docente (lectura compartida y dialógica, modelado de vocabulario, preguntas abiertas y andamiajes). La investigación aporta una línea de base local, instrumentos observacionales útiles para el monitoreo pedagógico y recomendaciones para fortalecer la lectura mediada y la evaluación formativa de la oralidad en el segundo ciclo de la EBR