Recursos didácticos para desarrollar el pensamiento matemático en niños de 4 años

Abstract

El objetivo de la investigación fue el de determinar la influencia de los recursos didácticos para desarrollar del pensamiento matemático en niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 218- Urb. Túpac Amaru, Tarapoto – 2022. Desde esta perspectiva se ha hipotetizado que: los recursos didácticos influyen significativamente en el desarrollo del pensamiento matemático en niños de 4 años. El estudio fue de tipo aplicada, con diseño pre-experimental con un solo grupo, en la cual se manipula una variable y se mide el comportamiento de la variable dependiente. En cuanto a la metodología para la recolección de datos, se aplicó pretest y pos test, elaborada en base a la operacionalización de variable de estudio; así mismo, el procesamiento de datos se realizó con Excel y SPSS para la prueba de hipótesis. El resultado obtenido indica que existen diferencias significativas entre el pensamiento matemáticos del pre test y post test, tanto a nivel general y según las dimensiones evaluadas gracias a los recursos didácticos utilizados, ya que el valor del tv (t-valor) con 27 grados de libertad para un nivel de confianza del 95% es de 1,7033, cifra que es menor al tc (t-calculado) en cada dimensión evaluada: noción espacial (t=14,78), noción numérica (t=15,377); noción temporal (t=16,769) y a nivel global la t= 17,919. Concluyendo que los recursos didácticos influyen significativamente en el desarrollo del pensamiento matemático en niños de 4 años; ya que el 50,0% de niños migran al nivel regular y un 39,3% en el nivel alto en el pos test, es decir, lo niños logran regularmente mejorar su pensamiento matemático (abstraen el concepto de número en relación a las cantidades de objetos, cosas o personas, logran establecer correspondencia de uno a uno, contar, etc.)