El trastorno del espectro autista en las aulas de educación inicial

Abstract

El estudio trata sobre el caso de “El Trastorno del Espectro Autista en las Aulas de Educación Inicial, que busca examinar unos de los primeros aportes teóricos sobre esta condición del neurodesarrollo y cómo atenderla en la educación inicial. El estudio está dirigido a obtener los fundamentos teóricos del Trastorno del Espectro Autista y la Pedagogía, con el propósito de abordar las características, manifestaciones y la relevancia de una atención educativa inclusiva. Igualmente, se establecen como objetivos la descripción del Trastorno del Espectro Autista, que considera la conceptualización, características y criterios diagnósticos desde el enfoque del desarrollo infantil; la identificación de las manifestaciones en los niños de educación inicial en los aspectos cognitivo, comunicativo, social y emocional; y la consideración de la incidencia, en la enseñanza y el aprendizaje, de los procesos en las aulas de educación inicial. El Instituto Nacional de Trastornos Neurológicos y Accidentes Cerebrovasculares (NINDS) describe Trastorno del Espectro Autista (TEA) desde sus inicios como una dificultad en la comunicación, en la interacción social y en el establecimiento de relaciones, y en la presencia de patrones de conducta repetitivos que impactan la cotidianidad del niño. Se acepta que el TEA se puede manifestar de diferentes formas, y que en ciertos casos, una persona con TEA puede llegar a ser muy autónoma, mientras que en otros la persona requerirá apoyo de manera permanente. Por ello la educación inicial es de extrema importancia para la inclusión y atención temprana de niños con TEA. Las aulas deben crear un ambiente para la inclusión y sugerir el uso de diversas estrategias pedagógicas que vayan enfocadas al aprendizaje y desarrollo integral de los niños. Desde este punto de la educación, se busca que la intervención se enfoque en dar las oportunidades de aprendizaje a todos los niños en los entornos más flexibles que se puedan.