Dibujo Infantil en Niños de 5 años del Nivel Inicial

Abstract

El presente trabajo ha analizado el dibujo infantil para el nivel inicial, considerando su evolución, metodologías de enseñanza y criterios de evaluación, con la intención de lograr amplia, profunda y holística comprensión del tema. El análisis teórico de las etapas del desarrollo del dibujo infantil, desde el garabato hasta la fase esquemática, haciendo entender cómo factores cognitivos, emocionales, sociales, culturales y educativos están asociados entre sí para emitir respuestas mediante el dibujo infantil. Las teorías y enfoques pedagógicos, como constructivismo, el enfoque de Montessori y la propuesta de Reggio Emilia, indican que el dibujo aludido propicia la creatividad y la libre expresión en los infantes. El constructivismo propicia la edificación del aspecto cognitivo mediante la interacción, Montessori propicia la adquisición autodirigida y Reggio Emilia concibe el dibujo como una forma comunicacional. Estos esbozos teóricos, adheridas a las metodologías como el dibujo libre y dirigido, generan la expresión particular de los infantes junto al desarrollo artístico. En cuanto a los criterios y métodos teóricos de evaluación permite la interpretación y valoración de los productos artísticos infantiles, entendiendo la significancia en el contexto del desarrollo. Dentro de estos métodos el análisis de contenido, escalas de desarrollo y la evaluación. Estas formas de medición, junto a la observación y entrevistas, brindan un importante panorama teórico para una mejor comprensión del desarrollo integral del infante.