La Inclusión en Niños con Necesidades Educativas Especiales en Educación Inicial

Abstract

Este trabajo de investigación presenta el estudio de la Inclusión en Niños con Necesidades Educativas Especiales (NEE) en la educación inicial, en el contexto de la realidad educativa del Perú. En este sentido, el objetivo general fue describir los fundamentos conceptuales, pedagógicos y normativos de la inclusión, clasificar las Necesidades Educativas Especiales (NEE), analizar sus implicaciones pedagógicas y revisar la normativa vigente. Partiendo de un enfoque descriptivo y bibliográfico se revisaron leyes nacionales, literatura científica y experiencias educativas que evidencian cómo es la actualidad de la inclusión en el país. Se hicieron distinciones entre integración e inclusión, y se revisaron los principios que plantean una educación justa y libre de barreras. Se clasificarían las Necesidades Educativas Especiales (NEE) en necesidades asociadas y no asociadas a la discapacidad, además de revisar algunas de sus estrategias como la adaptación curricular y la evaluación diferenciada. Si bien en nuestro país existen normativas como la Ley General de Educación N.º 28044 y el Decreto Supremo N.º 006-2020-MINEDU, la implementación enfrenta serias limitaciones como la falta de formación docente, recursos limitados, y las propias barreras estructurales y actitudinales de quienes hacen parte de la comunidad educativa. Se concluye que avanzar hacia una educación inclusiva requiere compromiso institucional, trabajo colaborativo con las familias, cambio cultural y políticas sostenidas en el tiempo. La inclusión en el nivel inicial no solo mejora el acceso y la calidad de la educación, sino que potencia una sociedad más justa desde la primera infancia.