Intervención pedagógica para mejorar conductas en niños de la I.E Tarapoto, 2024

Abstract

Este estudio cuasi-experimental aplicó estrategias de intervención pedagógica para determinar su efecto en la reducción de problemas de conducta, específicamente la agresividad, en un aula de estudiantes de 5 años de la IE “Tarapoto” 2024. La investigación de paradigma cuantitativo trabajó con un grupo experimental y un grupo de control, cada uno con 25 estudiantes. Se utilizó una guía de observación de 19 ítems para evaluar la variable dependiente. Los resultados encontraron que, tras la intervención, la media del grupo experimental en problemas de conducta descendió de 29,2 (nivel regular) a 19,5 puntos (nivel bajo). La contrastación de hipótesis a través de la prueba Z arrojó un valor de -3,063 y una significancia (p) de 0,002, lo que admitió aceptar la hipótesis alternativa y concluir que la aplicación de las estrategias pedagógicas aminoró significativamente los problemas de conducta en el aula.